Школы в Иране закрыты: война прекращает занятия по всей стране

Система образования Ирана претерпела радикальные изменения, поскольку продолжающаяся региональная напряженность привела к закрытию школ по всей стране. Беспрецедентный карантин разрушил жизнь миллионов студентов и фундаментально изменил способы обучения в стране. Вместо того чтобы полностью отказаться от образования, иранские власти перешли к альтернативным методам обучения, хотя эти новые подходы создали серьезные проблемы и неравенство среди учащихся.

Поскольку традиционное обучение в классе приостановлено на неопределенный срок, иранское правительство внедрило чрезвычайную образовательную программу, основанную на программах обучения по телевидению и доступе через национальную интранет-систему. Эти меры представляют собой попытку сохранить непрерывность образования в этот исключительно нестабильный период. Государственные телеканалы теперь транслируют запланированные уроки по различным предметам и классам, что позволяет учащимся, имеющим доступ к телевизору, продолжать учебу из дома.

Национальная интрасеть — сеть с ограниченным доступом, отдельная от глобального Интернета, — дополнительная платформа для образовательного контента. Эта система, контролируемая внутри страны, предоставляет дополнительные материалы и курсовые работы, к которым студенты могут получить доступ через утвержденные устройства и соединения. Подход двойной платформы отражает стремление правительства обеспечить возможности обучения, несмотря на более широкую нестабильность, затрагивающую страну.

Однако переход к дистанционному и трансляционному обучению выявил глубокое цифровое неравенство в иранском обществе. Значительная часть учащихся не имеет доступа к необходимым технологиям, необходимым для полноценного участия в дистанционном образовании. Многие семьи не могут позволить себе ноутбуки, планшеты или смартфоны, в результате чего их детям приходится полагаться исключительно на телевизионные передачи в качестве образовательного контента. Этот технологический барьер создал двухуровневую систему образования, в которой социально-экономический статус напрямую определяет возможности получения образования.

Студенты, не имеющие персональных компьютеров, сталкиваются со значительными трудностями при доступе к интерактивному контенту, отправке заданий и выполнении цифровых курсов. Цифровой разрыв в Иране стал все более выраженным во время этого кризиса, при этом сельские и экономически неблагополучные районы испытывают самые серьезные проблемы с образованием. Семьи в городских центрах с большими ресурсами могут использовать смартфоны и компьютеры в качестве дополнения к обучению по телевидению, в то время как менее привилегированные учащиеся ограничиваются пассивным обучением через вещательные каналы.

Более широкий контекст интернет-ситуации в Иране существенно усугубляет эти образовательные проблемы. В стране наблюдается усиление ограничений доступа в Интернет и ограничений связи, которые фактически изолировали ее от глобальной сети. Эти ограничения были реализованы как часть более широкой государственной политики, направленной на контроль информационных потоков и поддержание социальной стабильности во время конфликта. В результате даже студенты с устройствами не могут получить доступ ко многим международным образовательным ресурсам, академическим базам данных или платформам онлайн-обучения, обычно используемым в других частях мира.

Сбои в работе Интернета в Иране имеют долгую историю: предыдущие инциденты происходили во время важных политических событий и социальных волнений. Нынешний образовательный кризис происходит на фоне и без того ограниченной цифровой среды, где доступ к международным веб-сайтам и услугам жестко контролируется. Этот ограниченный доступ к Интернету означает, что иранские студенты отрезаны от многих ценных образовательных инструментов и ресурсов, которые студенты в других странах считают само собой разумеющимися, включая глобальные академические репозитории, платформы онлайн-обучения и образовательные видеоролики, размещенные на международных сайтах.

Учителя сталкиваются с собственными проблемами, адаптируясь к преподаванию по нетрадиционным каналам. Педагоги должны перепроектировать учебную программу и методы обучения, чтобы они соответствовали ограничениям телевещания и ограниченным интерактивным возможностям. Возможности профессионального развития ограничены, а многие учителя не имеют подготовки по методикам дистанционного образования. Педагогические последствия этого сдвига значительны, поскольку традиционные интерактивные методы обучения становятся невозможными для реализации в среде только вещания.

Родители и преподаватели выразили серьезную обеспокоенность по поводу качества и эффективности образования, предоставляемого этими альтернативными способами. Обучение с использованием телевидения исключает возможность взаимодействия учителей и учеников в реальном времени, сокращая возможности разъяснений и индивидуальной поддержки обучения. Студенты, неспособные задавать вопросы или получать индивидуальную обратную связь, могут испытывать трудности с пониманием предмета и еще больше отставать в учебе. Отсутствие практического опыта обучения и практических демонстраций, типичных для очного обучения, представляет собой значительную потерю образования.

Закрытие школ выходит за рамки академических проблем и затрагивает фундаментальные аспекты развития детей и социального благополучия. Школы служат не только учебными заведениями, но и безопасными местами, где дети развивают социальные навыки, заводят дружеские отношения и получают доступ к критически важным службам поддержки. Многие учащиеся зависят от школьного питания и медицинских услуг, которые больше не доступны из-за закрытия школ. Психологическое воздействие длительной изоляции и перерывов в обучении на умы молодых людей остается серьезной проблемой для защитников защиты детей.

Управленцы образования и правительственные чиновники заявили, что школы останутся закрытыми в обозримом будущем, учитывая нынешние условия безопасности. Сроки открытия школ остаются неопределенными, что усиливает беспокойство семей и преподавателей по поводу долгосрочных последствий для успеваемости и развития учащихся. По некоторым оценкам, месяцы или, возможно, годы перерывов в образовании могут иметь долгосрочные последствия для целого поколения иранских студентов. Пропуск обучения, социальная изоляция и снижение качества обучения создают серьезные проблемы для будущего образования страны.

Международные наблюдатели и образовательные организации выразили тревогу по поводу гуманитарных последствий закрытия школ в Иране и ограниченного доступа к образованию. Ситуация подчеркивает, как конфликты и нестабильность непропорционально сильно влияют на уязвимые группы населения, особенно на детей из неблагополучных семей. Без вмешательства и поддержки разрывы в образовании и развитии, возникшие в результате этого кризиса, могут расширить существующее неравенство и иметь последствия, которые выходят далеко за рамки периода конфликта.

Существующая в настоящее время альтернативная система образования, несмотря на благие намерения, по-прежнему неадекватна для обеспечения равных возможностей обучения для всех иранских студентов. Сочетание закрытия школ, технологических барьеров, интернет-ограничений и преподавания только по радиовещанию создает настоящий шторм сбоев в сфере образования. Политики сталкиваются с трудной задачей поддержания определенного уровня непрерывности образования, признавая при этом серьезные ограничения нынешней системы. Поскольку конфликт продолжается, острая необходимость в комплексных решениях, которые учитывают как непосредственные потребности в образовании, так и долгосрочные последствия для развития, становится все более очевидной.

Ситуация в Иране подчеркивает уязвимость систем образования перед внешними кризисами и исключительную важность равного доступа к технологиям и ресурсам. В дальнейшем потребуются устойчивые решения, гарантирующие, что все учащиеся, независимо от социально-экономического происхождения, смогут получить доступ к качественному образованию во время и после этого периода нестабильности. Международное сообщество продолжает следить за развитием событий и определять, как лучше всего поддержать иранских преподавателей и студентов во время этого беспрецедентного кризиса.