纽约学校令人震惊的做法：将残疾儿童关在盒子里

一项令人深感不安的调查显示，包括美国原住民学生在内的残疾小学生被限制在纽约科文顿堡鲑鱼河中央学区的木箱中。这种做法违反了儿童福利和教育道德的基本标准，在社区引起了轩然大波，并促使国家当局紧急干预。学校官员现已承认这些木箱禁闭的存在，证实了 2025 年 12 月在社交媒体上广泛传播的图像的真实性，最终导致这种有害做法的停止。

公立学校系统内发生的这种对残疾儿童的不人道待遇事件的曝光，引发了有关监督、问责和保护弱势学生群体的严重问题。受影响儿童的家长对这些限制措施一无所知，也没有就这些有争议的限制方法征求任何通知或同意。鲑鱼河中心学区的特殊教育计划的任务是支持残疾学生，但却采用了一种被儿童发展专家和残疾人权利倡导者称为心理和身体虐待的技术。

纽约州官员已开始全面调查此类行为如何在没有被发现或干预的情况下发生。这些用于限制学生的木箱的发现引发了对该州各学区特殊教育政策的更广泛审查。官员们现在的任务是了解导致批准和实施此类有害监禁方法的一系列事件，并确定其他教育机构是否存在类似做法。

在社交媒体平台上出现有罪的图片之前，鲑鱼河中心学区对残疾学生的处理基本上不受公众监督。 特殊教育计划显然一直在利用这些木制围栏作为行为管理工具，通过强调遏制而非治疗干预的内部文件证明这种做法的合理性。然而，这种做法直接违背了特殊教育和残疾管理领域既定的最佳实践，这些最佳实践强调积极的行为支持、包容性的课堂环境以及基于创伤的学生护理方法。

儿童福利倡导者和残疾人权利组织谴责这种做法从根本上不符合现代教育标准和基本人类尊严。将儿童（尤其是那些因残疾而脆弱的儿童）限制在木箱中，严重侵犯了他们的权利和福祉。心理健康专业人士对这种治疗可能对受影响的儿童产生持久的心理影响表示担忧，他们中的许多人可能因在成长过程中被限制在这种限制性环境中的经历而受到创伤。

考虑到美国机构内原住民遭受系统性边缘化和虐待的历史背景，美国原住民儿童参与这种做法又增加了一层担忧。鲑鱼河土著残疾儿童的待遇引发了人们的疑问：文化不敏感和种族偏见是否在实施这种极端遏制措施的决定中发挥了作用。这些担忧引发了关于纽约教育系统内残疾歧视和种族不公正交叉问题的讨论。

针对这一发现，纽约州官员宣布了全面改革，旨在防止未来再次发生此类行为。这些改革预计将包括更严格的监督机制、对特殊教育人员进行适当行为管理技术的强制性培训，以及加强有关做法的报告要求。此外，州教育官员正在对所有学区的特殊教育项目实施更严格的监控，以发现任何类似的有问题的学生管理方法。

改革可能会就特殊教育环境中可接受和不可接受的做法制定更明确的指导方针，特别强调涉及身体限制或约束的技术。法律专家建议，国家可能还需要加强有关家长通知和同意影响残疾学生的任何干预措施的规定。这些政策变化反映了更广泛的运动，转向更人性化和基于证据的特殊教育方法，优先考虑学生的尊严和福祉。

针对教育工作者和学校管理人员的培训计划正在重新设计，以强调积极的行为支持和降级技术，而不是基于约束的方法。正在制定的新教育标准将要求所有与残疾学生一起工作的学校人员了解与限制做法相关的心理和身体伤害。这些培训举措旨在在学校内创造文化转变，从惩罚性方法转向支持性治疗干预措施，帮助学生培养应对技能和情绪调节。

鲑鱼河中心学区本身面临着重大的问责措施，包括对批准或实施木箱做法的管理人员和工作人员可能采取的纪律处分。学校领导层预计将接受全面的再培训和评估，以评估他们是否适合继续与弱势学生群体合作。该学区的特殊教育计划将受到严格监督和监测，以确保遵守有关残疾学生适当待遇的所有州和联邦法规。

包括美国教育部和民权办公室在内的联邦机构也已注意到这一情况，并可能展开自己的调查。对特殊教育实践的联邦监督确保学校遵守《残疾人教育法》(IDEA) 和《康复法》第 504 条，这两项法律都保护残疾学生免受有害和歧视性做法。任何侵犯公民权利的行为都可能导致学区受到严厉处罚，并强制改变其政策和程序。

家长权益团体和残疾人权利组织正在动员起来，确保国家官员宣布的改革得到全面、有效的实施。这些组织呼吁对纽约各地的特殊教育项目进行独立审计，以识别任何剩余的有害做法。他们还推动提高学校管理学生行为的透明度和问责制，重点是支持而不是惩罚残疾学生的基于证据的方法。

鲑鱼河事件清楚地提醒我们，残疾学生在学校系统中的脆弱性以及监督和问责的至关重要性。它强调家长、教育工作者和政策制定者需要继续保持警惕，以确保残疾儿童得到尊严和尊重。随着纽约推进其改革议程，其他州正在密切关注，以确定自己的特殊教育系统中是否存在类似问题。

展望未来，国家对全面改革的承诺必须与特殊教育项目、教育工作者专业发展和严格监督体系的充足资金相匹配。纽约特殊教育的未来将取决于这些改革是否能得到长期持续和支持。只有通过持续致力于变革，国家才能希望防止类似事件发生，并确保所有残疾学生在教育环境中得到应有的支持、尊重和适当的照顾。