为快乐而阅读：为什么孩子需要快乐而不是压力

儿童的阅读习惯越来越注重学业成绩，而不是纯粹的故事享受，著名儿童奖得主弗兰克·科特雷尔-博伊斯 (Frank Cottrell-Boyce) 表示。这位备受赞誉的编剧和小说家向议会教育委员会提出了令人信服的论点，认为目前的儿童识字方法可能从根本上被误导了。他的介入正值人们越来越担心英国各地年轻人休闲阅读下降的趋势，教育工作者和政策制定者正忙于解决这一令人不安的趋势。

科特雷尔-博伊斯在教育委员会作证时强调，围绕儿童阅读发展的讨论过于频繁地集中在可衡量的学业成果和学校表现指标上。当前的话语不再颂扬故事的变革力量以及它们能给年轻读者带来的快乐，而是以标准化评估、识字目标和成就基准为主导。他认为，这种狭隘的关注点从根本上忽视了阅读的重要性，可能会损害儿童与书籍和文学的长期关系。

这位儿童奖获得者提议对政府政策进行重大调整，将早期阅读置于全国关注的中心。他的建议包括大幅增加对父母的支持，承认他们是促进早期识字发展的重要合作伙伴。此外，科特雷尔-博伊斯主张增加针对托儿所工作人员和教育工作者的资源，他们在关键的成长时期与儿童互动，此时对阅读的基本态度已经建立。

为了快乐而阅读的危机代表着与前几代人的文学经历的重大背离。最近的研究表明，经常阅读以享受乐趣的儿童比例出现惊人下降，许多年轻人表示他们从不主动拿起一本书。这种现象跨越社会经济背景和地理区域，表明教育环境中阅读的呈现方式和优先顺序存在系统性问题。这种趋势的后果可能远远超出学业成绩，可能影响儿童的认知发展、情商和文化素养。

科特雷尔-博伊斯的方法与传统教育框架形成鲜明对比，传统教育框架长期以来将阅读主要视为一种需要衡量和监控的工具技能。他认为，儿童的阅读动机不能通过基于合规性的方法或高风险的测试制度来有效培养。相反，年轻读者需要接触多样化、引人入胜的故事，这些故事能表达他们的兴趣和想象力，而这些故事是由教育工作者和家长讲述的，他们本身对文学表现出真正的热情。

父母在塑造儿童与阅读的关系方面的作用怎么强调都不为过，科特雷尔-博伊斯对父母支持的强调反映了一种认识，即家庭识字经历是基础。许多家庭，特别是那些资源有限或英语可能不是第一语言的家庭，可以从有针对性的指导和鼓励中受益匪浅。政府的举措使父母能够自信地向孩子介绍阅读，而不受学业期望的压力，这可能会改变全国的识字成果。