新冠疫情爆发前学生考试成绩下降

许多人将学生考试成绩的惊人下降归因于流行病的干扰，这实际上揭示了一个更长的学术斗争故事。教育研究人员和政策制定者发现，在 COVID-19 全国范围内关闭教室之前，学习损失就开始累积。这种令人不安的趋势迫使教育工作者和管理人员面对有关其教学策略和资源分配有效性的令人不安的问题。然而，在这种充满挑战的形势下，创新型学校和学区正在实施循证改革，最终扭转了下滑的趋势。

历史数据描绘了一幅令人警醒的美国教育图景。早在 2010 年代初期，标准化评估中就开始出现数学、阅读和其他核心科目考试成绩下降的情况，远早于人们听说冠状病毒之前。州级数据显示，很大一部分学生的学业成绩指标开始下滑，尤其是弱势学生和少数族裔学生。这种大流行前的下降往往被更广泛的全国对话和相互竞争的教育优先事项所掩盖。下降的渐进性质意味着许多教育工作者和家庭没有立即认识到问题的严重性，直到外部评估和纵向研究使这一趋势变得不可否认。

多种因素导致了这种长期的学术螺旋式下降。许多州的预算限制导致学校资金减少，从而导致班级规模扩大、专业课程减少以及获得高级学习资源的机会有限。关键学科领域的教师短缺导致许多教室人手不足，教育工作者经验不足。此外，课程标准和教学方法的转变有时会在没有足够的专业发展或实施支持的情况下发生。许多社区面临的社会经济挑战（包括贫困、粮食不安全和有限的家长支持资源）造成了学校难以利用现有支持系统克服的额外障碍。

疫情的到来本质上让人们关注了多年来悄然发展的问题。当学生过渡到远程学习时，教育系统中的裂缝变得非常明显。没有可靠互联网接入的家庭更加落后，学业上已经陷入困境的学生在远程学习环境中面临更大的障碍。一直以最少资源运营的学校发现自己无法弥合数字鸿沟。 大流行性学习损失成为全国性的话题，但它掩盖了一个现实，即许多学生在学校关闭之前就已经出现了成绩差距。

尽管面临这种充满挑战的环境，一些学校和学区已经开始实施创新方法，学生成绩得到显着改善。这些成功的机构采取了超越传统备考方法的综合策略。他们专注于基于证据的教学实践，优先考虑更深层次的理解而不是表面的记忆。这些学校投资于教师的专业发展，确保教育工作者能够获得认知科学和有效教学法的最新研究成果。领导团队仔细分析数据，以确定具体的技能差距，并设计有针对性的干预措施来解决这些问题。

改善学校状况所采用的一项关键策略是强化阅读干预，尤其是在小学阶段。研究一致表明，三年级的阅读能力是整体学业成功的有力预测因素。取得成果的学校实施了结构化扫盲计划，由训练有素的专家使用基于证据的方法与有困难的读者合作。这些课程提供清晰、系统的语音、流利度和理解方面的指导。定期进度监控使教育工作者能够根据个别学生的需求调整教学，而不是采用一刀切的方法。

数学教学同样受益于高绩效学校的研究型改革。这些机构不是以牺牲概念理解为代价来强调程序的流畅性，而是通过解决问题和数学推理来教授数学。学生参与协作学习活动，解释自己的想法并批评同龄人的推理。教师不断使用形成性评估来了解学生的误解并提供有针对性的反馈。事实证明，这种方法对于缩小之前表现出显着差异的学生群体之间的成绩差距特别有效。

学校文化和学生参与是另一个关键领域，学校的改进使学校发生了有意义的变化。这些机构认识到学术成就与学生的社会情感福祉和归属感密不可分。他们营造了支持性环境，让学生感到受到重视并与学校社区保持联系。辅导计划、同伴支持系统和积极的行为干预为学生积极参与学术创造了条件。学校领导表达了很高的期望，同时为学生提供满足这些期望所需的支持系统。

事实证明，家庭参与是学校扭亏为盈的重要组成部分。取得重大成果的学校积极与家庭合作，而不是将家长视为学校信息的被动接受者。他们定期用易于理解的语言交流学生的进步，避免使用可能疏远家人的行话。学校为家庭参与提供多种机会，以适应不同的时间表和情况。家长研讨会重点关注家庭可以在家中使用的实用策略来支持学习，例如创造有利的学习环境和参与教育对话。

数据分析和持续改进周期将成功扭转学业衰退的学校与停滞不前的学校区分开来。改进学校使用数​​据仪表板和分析协议来检查学生在多种指标上的表现。学校领导促进定期数据对话，教师检查学生的作业和评估，以确定模式和趋势。这种协作分析产生的见解可以推动教学决策和资源分配。学校不仅跟踪整体表现，还跟踪公平指标，以确保改进惠及所有学生群体，特别是那些历史上表现不佳的学生群体。

学校领导在推动改进方面的作用怎么强调都不为过。高水平学校的校长和中央办公室领导会制定明确的学业期望，并集中每个人的努力来实现这些目标。它们保护教学时间免受竞争性需求和干扰。这些领导者通过关注最新的研究和最佳实践来塑造学习，这向员工发出持续改进是首要任务的信号。他们为教师提供有意义的教学反馈，并为教师通过辅导和协作规划建立相互学习的结构。

随着各州和地区继续努力应对大流行的后果，这些进步很大的学校的成功提供了一个路线图。证据表明改进是可能的，但需要持续致力于基于证据的实践、充足的资源以及对学生学习的系统关注。这些学校并没有通过快速解决方案或灵丹妙药的解决方案取得成果。相反，他们实施了连贯、全面的方法，这些方法基于对学生如何最有效地学习的研究。从衰退到进步的过程通常会持续数年，需要整个学校社区的耐心和坚持不懈的努力。

展望未来，美国教育面临的挑战在于扩大这些成功以惠及更多的学校和学生。政策制定者必须确保资源流向为最弱势群体服务的学校。教师招聘、保留和专业发展必须成为优先投资。重要的是，全国性的讨论必须从将学校的转变视为一种临时的危机应对措施转变为将其理解为对教育公平和卓越的基本承诺。今天取得成功的学校表明，尽管面临巨大的挑战，但只要学校继续关注研究告诉我们的有效教学和学习的知识，就可以取得进步。